El rincón de la Maestra Jardinera

Papa noel

2011-12-09T05:29:00.000-08:00

Promos!!!!

2011-12-09T05:21:00.000-08:00

PROMO NAVIDAD: PACK DE NAVIDAD + PLANIFICACION DE NAVIDAD $20

-PROMO DICIEMBRE : EL PACK DE MATERIAL DE NOVIEMBRE CON UN 10 % DE DESCUENTO

-PROMO FINDE SEMANA $20: 5 PLANIFICACIONES + E-BOOK +PACK DE IMAGENES A COLOR Y OTRO A BLANCO Y NEGRO...

-PROMO TRES A MITAD DE PRECIO: 3 PACK DE MATERIAL DE MESES ANTERIORES A MITAD DE PRECIO..........

TODAVIA NO TE LLEVASTE TU PROMO...QUE ESTAS ESPERANDO HAY PARA TODOS LOS GUSTOS!!!!!!

Pesebres para armar

2011-12-09T05:02:00.000-08:00

Mas de navidad

2011-12-09T04:58:00.000-08:00

Imagenes de navidad

2011-11-19T06:13:00.000-08:00

2011-11-19T06:02:00.000-08:00

Imagenes para trabajar la familia

2011-06-22T06:20:00.000-07:00

Tarjetas para trabajar la familia

2011-06-22T06:12:00.000-07:00

Poesia: El barquito de Papel

2011-06-22T06:06:00.000-07:00

Con la mitad de un periódico
hice un barco de papel,
en la fuente de mi casa
le hice navegar muy bien.

Mi hermana con su abanico
sopla y sopla sobre él.

¡Buen viaje, muy buen viaje,
barquichuelo de papel!

Amado Nervo (Méjico)

Poesias del INVIERNO

2011-06-21T06:01:00.000-07:00

SUSCRIPCIÓN

2011-06-20T16:56:00.001-07:00

Chic@as : Todavia NO SE SUSCRIBIERON?

- 1 Proyecto
-1 Secuencia Didactica
-1 Pack de Imagenes
-1 Pack de Imagenes B/N
-Secuencias temporales
-Cuentos
-Poesias y rimas
-Capacitaciones
-Bolsa de trabajo
-Manualidades
-Tecnicas grafoplasticas
-Efemerides

... todo esto por solo $40 mensuales.

El material se envia vía email. Consultas a el.rincon.m.jardinera@hotmail.com.ar

Curso: La enseñanza en el nivel Inicial

2011-06-20T16:53:00.000-07:00

CHIC@S:

CURSO VIRTUAL: LA ENSEÑANZA EN EL NIVEL INICIAL

COSTO: $140

MODALIDAD: VIRTUAL

SE ENTREGARÁN CERTIFICADOS

PUEDEN PARTICIPAR DOCENTES Y ESTUDIANTES DE CUALQUIER PAIS.....+

LAS ESPERO PARA PARTICIPAR.

INFORMACIÓN: natycolla15@hotmail.com

el.rincon.m.jardinera@hotmail.com.ar

Profesiones

2011-06-20T16:30:00.000-07:00

Medios de Transporte

2011-06-20T16:15:00.000-07:00

Animalitos!!!!

2011-06-20T15:55:00.000-07:00

Imagenes de Animales

2011-05-26T06:17:00.000-07:00

Hermosos números con vaquitas!!!!!

2011-05-26T06:13:00.000-07:00

Los colores

2011-05-26T06:06:00.000-07:00

Rimas con animales

2011-05-26T06:03:00.001-07:00

Derechos de los niños

2011-05-26T05:55:00.000-07:00

Imagenes y tarjetas para los cumples

2011-05-26T05:52:00.000-07:00

Algunas cositas para decorar las salas

2011-05-26T05:46:00.001-07:00

Imagenes para decorar para el día de primavera

2010-08-30T06:44:00.000-07:00

Imagenes de flores

2010-08-30T06:37:00.000-07:00

secuencias temporales

2010-08-30T06:26:00.000-07:00

Imagenes para trabajar con el proyecto "Nos conocemos"

2010-08-24T11:26:00.000-07:00

Le agradezco a Valeria Manzelli por compartir con nosotros estas imagenes.

2010-08-22T07:00:00.000-07:00

2010-08-22T06:47:00.000-07:00

2010-08-22T06:45:00.001-07:00

Algunos videos para mostrarles a los niños

2010-08-22T06:31:00.000-07:00

Proyecto: "El parque: General San Martín" (Puede ser adaptado a cualquier otro espacio verde)

2010-08-22T06:26:00.001-07:00

Proyecto: “El Parque: San Martín”

Fundamentación:

Es importante abordar en el nivel inicial las problemáticas ambientales realizando un recorte del ambiente, en este caso el parque.
Como docentes debemos fomentar en l0s niños el cuidado de si mismos y del medio ambiente y brindar propuestas que lo acerque a la realidad del medio.
Este proyecto tiene como objetivo que los alumnos reconozcan las problemáticas ambientales en un espacio cercano y cotidiano para ellos.

Objetivos
-Tomar conciencia sobre el cuidado del medio ambiente.
-Fomentar el respeto y el cuidado por los espacios verdes: el parque
-Fomentar la responsabilidad con el uso de la naturaleza.

Contenidos
El ambiente natural y social
- Características de los objetos y sus materiales.
- Cambios provocados por el hombre.
-valoración del medio ambiente.

Practicas del lenguaje
-Responder las preguntas del docente.
-preguntar sobre algo desconocido.
-relatar sobre lo que sea observado.
-intercambiar opiniones entre pares.

Actividades
- Se mostrara imágenes sobre el parque (actividad disparadora):
¿Qué observan? ¿Conocen este lugar? ¿Fueron alguna vez? ¿Qué hay en el parque?
¿Quién cuidara al parque? ¿Porque hay que cuidarlo?

- Buscar información en sus casas sobre el parque, buscar fotos, entrevistar a padres, etc.

-Puesta en común de la información traída y registro en un afiche. Armamos un libro entre todos sobre el parque.

- Anticipación de los animales que creen que van a encontrar en el parque. Registro

-Visitaremos el parque: armaremos grupos para recolectar hojas, piedritas, papeles.

-Observaremos si esta todo limpio o no, si el lago esta sucio.

-Jugaran en los juegos. Se sacara fotos

-De regreso al jardín tomaremos nota de lo visto. Confrontaremos con sus anticipaciones.

-Armaremos un mural con las fotos.

-Hablaremos sobre la contaminación y porque factores esta dada. Preguntare: ¿Dónde tiran ustedes los papeles? ¿Todas las personas hacen lo mismo? ¿El parque estaba sucio? ¿Qué lugares ustedes creen que están contaminados? ¿Qué podríamos hacer para que todos se enteren que tirar papeles en el suelo esta mal?

-Armaremos folletos informativos sobre contaminación. Buscaran información en sus casas.

-Armaremos cestos de la basura y carteles que digan “no a la contaminación” “no tirar basura”, etc.

-Enviaremos una carta hecha por los chicos al intendente de la ciudad pediendole una solución al problema del lago del parque.

-Como cierre del proyecto: Volveremos a visitar el parque y repartiremos los folletos entre las personas que se encuentran allí. Colocaremos los carteles y cestos de la basura en diferentes lugares.

Tiempo: 3 sem. aproximadamente.

Recursos:
Fotos
Tizas
Hojas
Imágenes
Lápices de colores.
Tarros.

Destinatarios: 3º sección.

Docente: Natalia Colla.

Bibliografía: Diseño Curricular para la Educación Inicial. Dirección General de Cultura y Educación.2008

Proyecto: Cuidemos el medio ambiente

2010-08-22T06:19:00.000-07:00

Proyecto “cuidemos el medio ambiente”

OBJETIVOS:
Fomentar el cuidado y respeto por todo el planeta tierra.
Crear conciencia sobre la contaminación.

CONTENIDOS:
El ambiente socio- natural
Contaminación

ACTIVIDADES:
Se presentará el video: “La carta de la tierra” cómo actividad disparadora y motivadora para la indagación de saberes.
Luego de ver el video preguntaré:
-Registro de las ideas previas.Algunas de las preguntas:
¿Qué muestra el video?
¿Qué le pasa a nuestro planeta?
¿Esta enfermo? ¿Por qué?
¿En qué usamos el agua?¿Saben en qué la desperdiciamos?¿Cómo podemos ensuciar el agua?¿Qué se les ocurre hacer para limpiarla?¿Dónde tiramos la basura en nuestra casa?¿Y en el jardín?¿Cómo creen que se guarda o se destruye la basura que tira cada uno de nosotros?¿Quiénes ensucian el aire en la calle? ¿Con qué?¿En nuestra casa o en el jardín, el aire está sucio? ¿De qué?¿Qué es contaminar?

-Investigación en diferentes fuentes, sobre el tema; dentro de la sala, en los hogares y en otro lugar que las familias de los niños puedan.

-Recorrida al patio y los alrededores del jardín.Observación ¿está limpio?¿por qué? ¿cómo podemos remediar esto?, y otras preguntas que surjan durante la experiencia.Registro de la información, sacar fotos, dibujar lo observado.

-Mural con fotos de revistas sobre contaminación.La actividad se realiza en grupos de trabajo.

-Función de los recolectores de residuos. ¿Colaboran en el cuidado del medio? ¿cómo? ¿Qué hacen para mantener limpio? ¿Qué hacen con los residuos una vez que están en el camión? ¿A dónde los llevan?Indagación y registro de ideas previas.

-Entrevista a recolectores de residuos, barrenderos. Acuerdos sobre qué preguntas realizar. Confección de cuestionarios.

-Creación de un cuento imaginando que "somos un papel tirado en la calle o una latita de gaseosa". Dramatización del mismo.

-Creación de guirnaldas y/o murales con hojas, cortezas de árboles, etc. Recolección en el patio del jardín; traer más desde los hogares. Previamente se conversa sobre la importancia de NO LASTIMAR LA NATURALEZA , en este caso para poder hacer una creación artística, no se dañan los árboles, las plantas, ya que se recolectan las que están en el suelo.

-Utilización de los tachos de basura. Crear conciencia en los niños de la importancia de su uso.Observación de fotos de lugares limpios. Compararlas con fotos de lugares llenos de residuos.¿Por qué la gente arroja basura en cualquier lugar?Confección de afiches para que se utilicen los tachos de basura.-Confección de un diario ecológico, con noticias de los diarios.Se buscan en diarios y revistas noticias sobre contaminación, cuidado del medio, influencia del hombre y la tecnología en la naturaleza.Anotar comentarios y conclusiones sobre cada artículo.

-Confección de un ECOPLANETA, con diferentes materiales.Con una pelota de telgopor, se confecciona el planeta, colorearlo con témpera, luego cubrirla con hojas, plantas y animales de papel, y todo lo que nos gustaría encontrar en él.

-¿Cómo será el planeta dentro de unos años si lo seguimos descuidando?Imaginar un planeta "enfermo", contaminado.Anotación de sus características, dibujarlo.¿Cómo era antes, sin tanto adelantos tecnológicos?Imaginarlo "sano", libre de contaminación.Anotar sus características, dibujarlo.Comparar ambos trabajos.

-Realización de folletos sobre la contaminación, y la importancia de la limpieza, y el cuidado del planeta.Búsqueda de información, para realizar folletos para las salas del jardín.Hacer lo mismo, con folletos que se entregaran a las familias y comercios cercanos.

Cierre:
-Preparación de tachos de basura, para el jardín y los comercios del barrio. Se entregarán con folletos informativos. Confección de carteles o panfletos para utilizar los cestos de basura.

Unidad Didáctica. "Nos conocemos"

2010-08-18T06:23:00.000-07:00

Unidad didáctica: NOS CONOCEMOS
Duración: 1 mes (Abril)
Fundamentación: al ser los más chiquitos del jardín, algunos sin experiencia escolar, lo más conveniente es realizar un trabajo en le cuál, aprendan a conocerse a sí mismos, a su familia, el lugar dónde viven y dónd e juegan (el jardín, y a sus compañeros).
Ideas Previas: cuentos, conversaciones, láminas, fotos, experiencias directas en la sala (visitas).
Expectativas de Logro:
Matemática
-Resolución de situaciones problemáticas mediante transformaciones que impliquen agregar, reunir, complementar, partir, repartir, quitar y separar los elementos de una colección.
-Identificación y caracterización de formas en cuerpos.
Lengua
-Escucha e interpretación de mensajes orales completos, provenientes del entorno familiar y escolar, tanto de pares como de adultos.
-Descripción global de objetos y situaciones.
Ciencias Sociales
-Identificación de características propias del entorno local.
-Relación de la historia personal con las historias familiares y con la historia de la comunidad.
Ciencias Naturales
-Participación activa y respetuosa en relación con el cuidado del cuerpo y la salud, y con la prevención de accidentes.
Educación Física
-Reconocimiento de las posibilidades lúdicas y limitaciones estructurales, y funcionales del propio cuerpo en forma global y segmentaria, en reposo y en actividad.
-Participación y cooperación en juegos de organización simple.
Educación Artística
-Exploración sensible del movimiento, vinculada al reconocimiento del propio cuerpo y a su relación con el espacio, el tiempo, la dinámica y la comunicación expresiva.
-Aprecio y respeto por las producciones propias y las de los compañeros, y por el entorno artístico-cultural cercano.
Formación Ética
-Interés por la familia, a partir del conocimiento de la historia personal, la integración a las actividades cotidianas y la identificación de los roles de cada miembro.
-Aprecio por lo propio a través de la identificación de gustos, pertenencias y producciones.
-Disposición para colaborar en proyectos y actividades.

Contenidos
Matemática
-La reconstrucción de objetos y figuras.
-Estrategias simples de resolución de problemas.
Lengua
-La lengua como instrumento de identidad. Identificación por el nombre.
-La descripción de objetos y situaciones.
-Lectura de imágenes.
-La comprensión de instrucciones y consignas simples.
Ciencias Sociales
-Los espacios próximos, personas relacionadas con ellos. Su vida cotidiana.
-Las costumbres familiares, semejanzas y diferencias.
-El jardín de infantes, organización y funciones de sus integrantes.
Ciencias Naturales
-Cuerpo humano: características externas (diferencias morfológicas)
-Sensaciones y percepciones del propio cuerpo.

Actividades:
-Hacer un gran muñeco de tela, para la sala.
-Juegos con el muñeco, con su cuerpo. Ver y conocer sus partes corporales, comparar con el cuerpo humano.
-Lámina de un nene, marcar partes externas. Vestirlo.
-Modelado libre de personas.
-Expresión corporal, con todo el cuerpo, mover diferentes partes del cuerpo. Con y sin música.
-Observar fotos de personas: sus cuerpos, partes, caras, gestos.
-Láminas con personas, composición creada libremente por los niños.
-Buscar personas en revistas, de diferentes edades. Comparar.
-Vestirse con ropa del sector de casita ¿dónde va cada prenda?
-Dramatizar en casita con los bebés. Jugar a las mamás.
-Canciones con rimas corporales.
-Hacerle “mimos” al compañero.
-Sentimientos ante problemas entre los niños.
-Rompecabezas de nenes.
-Cuentos, dramatizaciones, reconstrucciones.
-Observar de fotos de la familia de cada nene, cómo está formada.
-Conocer algunos trabajos: los que se hacen en casa, y fuera de ella; qué trabajos hacen mamá, papá, tíos. Jugar a esos trabajos.
-Conversaciones en conjunto sobre las familias.
-Jugar con nuestro cuerpo, utilizando diferentes elementos.
-Reconocer sonidos y músicas, naturales y sociales.
-Expresarse con el cuerpo: sentimientos, pensamientos.
-Juegos corporales para reconocer las partes.
-Hacer un reglamento de convivencia.
-Conocer el jardín, partes, integrantes, funciones.
-Contar qué sabemos y sentimos por algunas personas del jardín.
-Hacer pan para compartir una merienda con las familias de cada nene.
-Libro de los recuerdos: historias, anécdotas de la infancia de los padres o de la familia, de los nenes.
-Mural con las fotos de las familias.
-Cuaderno viajero.
-Visita de una mamá, para mostrar su trabajo (costurera, cocinera).
-Visita de una abuela para contar un cuento, un papá para arreglar un mueble.
-Conocer trabajos sencillos que se realizan fuera de casa: recolector de residuos, albañil, carpintero, mecánico, vendedor, etcétera.

Poryectos: Las plantas

2010-08-18T06:16:00.000-07:00

PROYECTO:

“El Libro de las Plantas del Patio del Jardín”

FUNDAMENTACIÓN Y ENCUADRE TEÓRICO:
Dentro del Nivel Inicial resulta fundamental la iniciación en la exploración de prácticas del lenguaje escrito.
Los quehaceres del lector y del escritor constituyen el objeto de enseñanza en el nivel inicial a partir de los cuales el conocimiento de la lengua se irá construyendo simultáneamente con su adquisición.
“Es responsabilidad de la escuela que los niños comiencen a ejercer los quehaceres que todo lector y todo escritor ponen en juego y que sean desde el comienzo, aún cuando no se hayan apropiado todavía del sistema notacional, auténticos lectores y escritores (principiantes, por supuesto) que leen o escriben con propósitos definidos, que integran con sus compañeros de sala y sus docentes una comunidad de lectores y escritores”[1]
Los proyectos constituyen una vía de acceso contextualizada a la lengua escrita ya que existe un propósito que guía la exploración y producción de textos, es decir la escritura tiene lugar dentro de una situación comunicativa “real” que le otorga sentido. Además, los proyectos, crean un marco para que los niños vayan descubriendo las funciones de la escritura.

Insertar a los niños en un contexto donde cobre sentido leer y escribir significa sentar las bases para que estos aprendizajes brinden la oportunidad de ser un ciudadano de la cultura letrada.

Es importante agregar que esta producción permitirá a los niños poner en juego sus conocimientos previos (los adquiridos durante la Unidad Didáctica), re-significar los mismos en función de nuevos objetivos (la realización de la enciclopedia) y de sus intereses personales y grupales (comunicar la información a las demás salas) lo cual será por demás valioso en el proceso de aprendizaje de cada niño.
Además de tener en cuenta que “La integración de los nuevos contenidos es un proceso (...) que requiere de múltiples situaciones, de tiempo para resolverlas y de reiteradas oportunidades para poner en juego lo aprendido”

OBJETIVOS: Que los niños...

1. Reconozcan algunas características de la enciclopedia: sus partes, forma de comunicar la información, su función y uso.
3. Puedan ampliar dicha información a través de la búsqueda en otros materiales de consulta (multimedia, libros, revistas).
4. Anticipen la información de los textos, páginas web, revistas, por medio de indicadores visuales (ilustraciones, fotos, formato, letras conocidas).
5. Intercambien con otros pares la información hallada.
6. Puedan comunicar sus conocimientos a un destinatario ausente a través de la escritura.
7. Planifiquen su producción, la dicten al docente o a sus compañeros o la escriban mediante el dictado de sus compañeros.
8. Colaboren en la revisión de las producciones a través de la lectura del docente y participen de la re-escritura, si fuera necesario.
9. Se animen a ensayar formas personales de escritura.
10. Respeten y valoren los puntos de vista diferentes al propio.
11. Participen y valoren la tarea grupal, aportando ideas propias.
12. Puedan transferir sus conocimientos a nuevas situaciones.

CONTENIDOS:

1. Reconocimiento de algunas características de la enciclopedia: partes, forma de comunicar la información, función y uso.
2. Construcción de la enciclopedia (de las plantas del patio del jardín): organización y ampliación de la información recolectada a través de otros informantes (libros de consulta, multimedia, revistas).
3. Anticipación de la información de un texto a través del paratexto: ilustraciones, formato, indicios (letras conocidas).
4. Producción escrita con el propósito de comunicar los resultados de la indagación a un destinatario ausente.
5. Planificación de la producción escrita junto a compañeros y docente.
6. Revisión de las producciones, releyendo y reescribiendo a fin de modificar y adecuar lo escrito al propósito o al portador.
7. Respeto por los distintos puntos de vista y la diversidad de opiniones.
8. Participación en la tarea grupal presentando las propias ideas.

ITINERARIO DE ACTIVIDADES:

ACTIVIDADES DE INICIO

§ PRESENTACION DE LA SITUACIÓN PROBLEMÁTICA:
Ocurre que un día salimos a jugar a uno de los patios del jardín y encontramos varias plantas rotas.
Al regresar a la sala conversamos acerca de lo ocurrido: “¿Qué podríamos hacer para que ellos cuiden las plantas como nosotros?
¿Cómo podemos hacer para que ellos sepan que las plantas están vivas y son necesarias en el patio del Jardín?
Yo tengo guardado todo lo que ustedes dibujaron cuando investigamos las plantas del patio ¿se acuerdan?, ¿nos puede servir?
(Si no surgiera de ellos:) Hay mucho para contarles y muchos dibujos como para hacer un folleto y una cartelera ¿Qué les parece si armamos una enciclopedia?
Pero hay dos salas más en el Jardín, Sala de dos y de cinco, ¿tendrían que cuidar ellos también las plantas? Entonces ¿Cuántas enciclopedias hacemos?
¿Les parece si hacemos una más para la biblioteca del Jardín? ... Entonces serían 4.”

§ ¿CÓMO ES UNA ENCICLOPEDIA?:
La docente repartirá enciclopedias e invitará a los niños a observarlas, explorarlas, manipularlas. Recorrerá las mesas guiando las observaciones de los chicos ¿Qué información tiene? ¿Cómo muestra la información? ¿Qué dirá allí?
Luego reunirá al grupo y les propondrá intercambiar las observaciones realizadas.
La docente tomará una de las enciclopedias y le mostrará al grupo las partes de la enciclopedia: tapa, contratapa, hojas, índice. Irá preguntando los nombres, alentando la evocación de conocimientos previos.

§ RECOLECCIÓN DE NUESTRA INFORMACIÓN:
Se presentarán a los niños los registros realizados durante la Unidad Didáctica (dibujos de las plantas, registro de la cantidad de bichos encontrados en cada planta, dibujos de las formas de las hojas, etc)
De acuerdo a lo observado en las enciclopedias se invitará a los niños a pensar qué otra información se podría agregar. La misma podría ser:
a. Nombres de cada planta.
b. Nombres de cada parte de la planta.
c. Fotos y nombres de los “bichos”.
d. Lámina con plano del jardín (donde se localicen los sectores con plantas).

ACTIVIDADES DE DESARROLLO

LOS NOMBRES DE LAS PLANTAS:
¿Se acuerdan cómo se llamaban las plantas del patio del jardín?. La docente retomará los dibujos de las plantas y se las irá mostrando para ver si los recuerdan.
En la biblioteca de la sala hay algunas revistas de jardinería donde figuran los nombres de las plantas. La docente propondrá a los alumnos ubicarse en la mesas y buscar en las revistas las plantas que no recuerdan el nombre.
Luego, recorrerá las mesas intentando que los niños, a partir de los indicadores visuales, puedan localizar dónde está escrito el nombre de la planta. Les leerá lo que dicen para que afirmen o no sus hipótesis.
Se les entregará a los niños las hojas donde han dibujado las plantas, hojas en blanco y lápices negros para que puedan escribir el nombre de cada planta. Luego, pegarán los nombres debajo de cada planta.

LAS PARTES DE LAS PLANTAS:
La docente reunirá al grupo en ronda y les presentará varios libros (recetario, enciclopedia, libros de cuentos, libro de arte). Les informará que trajo esos libros para que busquen como se llama cada parte de la planta pero que no sabe en cuál de esos libros podrá estar esa información.
Los niños podrán manipular los libros y dar sus opiniones. La docente pedirá argumentaciones e invitará al debate entre pares.
Luego, si fuese necesario, la docente leerá los títulos de los libros para resolver el conflicto y buscará en el índice, frente a los niños, el número de la hoja donde están las partes de la planta y se lo mostrará a los niños. Intentará que los niños evoquen como se llamaba cada parte (flor, raíz, tallo, flor) y lo confrontará con lo que dice el libro.
Una vez en las mesas cada nene escribirá uno de los nombres de las partes. Luego, se pegarán al lado e las flechas que indican cada parte en los dibujos realizados por los nenes en la Unidad Didáctica.

FOTOS Y NOMBRES DE LOS BICHOS:
Mediante el dialogo los niños recordarán qué bichos habían encontrado en las plantas del patio del jardín.
La docente invitará a los niños a ir a la Sala de Informática ya que algunas de las fotos de los bichos están en la enciclopedia de la biblioteca de la sala (según vieron los chicos) pero otras no.
En la sala de informática podrán buscarlas en Internet con la colaboración de María (Prof. de Informática). Luego se imprimirán.
Al otro día, se escribirán los nombres de los bichos: unos nenes “dictarán” y otros escribirán. Luego los pegarán debajo de las fotos.

LÁMINA – PLANO DEL PATIO DEL JARDÍN:
Se presentará al grupo una lámina que contiene el plano del jardín(visto desde arriba) ¿De dónde es este plano?, ¿Dónde estarían los patios?, ¿Cuál es el que tiene los juegos?, ¿y el kiosco?, ¿y el pino?.
La docente propondrá a los niños localizar, en el mapa, los sectores del patio en donde hay plantas. Luego, cada grupo en su mesa (con un plano) dibujará plantas en esos sectores.

ACTIVIDADES DE CIERRE

¿CÓMO CUIDAR LAS PLANTAS DEL PATIO?
Con el grupo total ubicado en ronda, se les propondrá escribir las “Instrucciones para cuidar las plantas del patio”.
Se planificará la producción y se la dictarán los niños a la docente. Quien luego la releerá e invitará a reescribir aquellas partes que no se entiendan o se puedan redactar mejor.

CONFECCION DE LA TAPA DEL LIBRO:
Se invitará a los nenes a realizar una observación de la tapa de la enciclopedia “Los insectos” que esta en la biblioteca de la sala. la docente guiará con preguntas ¿Cómo es? ¿Qué dirá acá? (autores, título: la maestra lee) ¿Tiene dibujos o fotos? ¿Qué muestran esas fotos?.
Y preguntará ¿Qué tendrá que decir la nuestra?, ¿Qué dibujos tendrá que tener en la tapa? ¿Quiénes son los autores? ¿Qué titulo le quieren poner?
Se acuerda como va a ser la tapa, la maestra lo registra en el pizarrón.
Cada grupo en su mesa realiza el dibujo, escribe el titulo y los nombres de los autores. Luego, pegarán todo en una hoja de cartón micro corrugado (tapa)

REPARTICIÓN Y COMUNICACIÓN DEL PROPÓSITO:
Se presentará a los niños la enciclopedia terminada y se les propone a los nenes ir a repartirlas a las demás salas. Se recorren las salas, los niños les entregan el libro y les cuentan porqué se realizó dicho material.
Resta un libro que es el de la sala de cinco: se propone escribir una carta para contarles el propósito del libro. Dejamos la carta junto al libro en el escritorio de la maestra

ESTRATEGIAS DOCENTES:

§ Crear espacios para la activación y/o expresión de los saberes previos de los niños.
§ Proponer prácticas sociales de escritura y lectura guiadas por un propósito comunicativo específico.
§ Interactuar con los chicos tanto a través de consignas generales, como de intervenciones en pequeños grupos o con los chicos individualmente.
§ Coordinar, ayudar a poner en relación distintos datos y diferentes opiniones.
§ Atender al requerimiento de los chicos.
§ Realizar los ajustes a las formas de intervención de acuerdo a las respuestas de los niños.
§ Estimular el dialogo: intercambiar, comentar, preguntar, responder, pedir colaboración, etc.
§ Promover la confrontación y socialización de la información.
§ Selección de materiales y elementos adecuados.

FRENTE A LA LECTURA...

§ Brindar oportunidades de interactuar con material escrito y formular hipótesis sobre él.
§ Sugerirles que cotejen un segmento o una palabra con otros referentes conocidos.
§ Alentarlos a que verbalicen sus anticipaciones acerca de lo que está escrito.
§ Ayudarlos a verificar si su anticipación coincide con los indicadores provistos por el texto que los niños puedan reconocer.
§ Leer en voz alta para los niños.
§ Ofrecer la oportunidad de leer en forma más autónoma con sus compañeros o por sí mismos.

FRENTE A LA ESCRITURA...

§ Promover la producción de textos de mismo tipo de aquellos que ya se han leído (enciclopedia, carta)
§ Ofrecer seguridad ante los intentos de escritura de los niños.
§ Formar grupos diversos (en cuanto al proceso de construcción del sistema de escritura y a la actitud frente a ella) para favorecer el progreso conceptual de todo el grupo.
§ Pedir justificaciones, solicitar explicaciones para ayudar a los niños a reflexionar (tanto cuando las respuestas son adecuadas como cuando son incorrectas).
§ Ofrecer contra argumentaciones para crear conflictos cognitivos, presentar el problema al grupo y darles la oportunidad a todos los chicos de opinar.
§ Escribir frente a la vista de los niños con diversos propósitos, verbalizando lo que voy escribiendo.
§ Estimular a los niños a que escriban solos o en grupos.
§ Proponer situaciones que les permitan poner en acción sus propias conceptualizaciones y saberes previos acerca de la escritura.

BIBLIOGRAFÍA:

v G.C.B.A. Diseño Curricular para el Nivel Inicial. Marco general. Secretaría de Educación, Dirección General de Planeamiento, Dirección de Curricular. 2000.

v G.C.B.A. Diseño Curricular para el Nivel Inicial: niños de 4 y 5 años. Secretaría de Educación, Dirección General de Planeamiento, Dirección de Curricular. 2000

v PITLUK, L. “La planificación didáctica en el jardín de infantes”. Homo Sapiens. 2006

v MALAJOVICH, A. y otros. “Recorridos Didácticos en la Educación Inicial”. Paidós. Buenos Aires. 2000

v PÉREZ GÓMEZ y SACRISTÁN, G. “Comprender y transformar la enseñanza” Morata. España. 1992
ARANGO, N., CHÁVES, M. E. y P. FEINSINGER. 2002. Guía Metodológica para la Enseñanza de la Ecología en el Patio de la Escuela.
[1] G.C.B.A. Diseño Curricular para el Nivel Inicial: niños de 4 y 5 años. Secretaría de Educación, Dirección General de Planeamiento, Dirección de Curricular. 2000

2010-08-17T06:20:00.000-07:00

DECÁLOGO

(Los e-derechos de los niños y niñas):

1. Derecho al acceso a la información y la tecnología, sin discriminación por motivo de sexo, edad, recursos económicos, nacionalidad, etnia, lugar de residencia, etc. En especial este derecho al acceso se aplicará a los niños y niñas discapacitados.

2. Derecho a la libre expresión y asociación. A buscar, recibir y difundir informaciones e ideas de todo tipo por medio de la Red. Estos derechos sólo podrán ser restringidos para garantizar la protección de los niños y niñas de informaciones y materiales perjudiciales para su bienestar, desarrollo e integridad; y para garantizar el cumplimiento de las leyes, la seguridad, los derechos y la reputación de otras personas.

3. Derecho de los niños y niñas a ser consultados y a dar su opinión cuando se apliquen leyes o normas a Internet que les afecten, como restricciones de contenidos, lucha contra los abusos, limitaciones de acceso, etc.

4. Derecho a la protección contra la explotación, el comercio ilegal, los abusos y la violencia de todo tipo que se produzcan utilizando Internet. Los niños y niñas tendrán el derecho de utilizar Internet para protegerse de esos abusos, para dar a conocer y defender sus derechos.

5. Derecho al desarrollo personal y a la educación, y a todas las oportunidades que las nuevas tecnologías como Internet puedan aportar para mejorar su formación. Los contenidos educativos dirigidos a niños y niñas deben ser adecuados para ellos y promover su bienestar, desarrollar sus capacidades, inculcar el respeto a los derechos humanos y al medio ambiente y prepararlos para ser ciudadanos responsables en una sociedad libre.

6. Derecho a la intimidad de las comunicaciones por medios electrónicos.Derecho a no proporcionar datos personales por la Red, a preservar su identidad y su imagen de posibles usos ilícitos.

7. Derecho al esparcimiento, al ocio, a la diversión y al juego, también mediante Internet y otras nuevas tecnologías. Derecho a que los juegos y las propuestas de ocio en Internet no contengan violencia gratuita, ni mensajes racistas, sexistas o denigrantes y respeten los derechos y la imagen de los niños y niñas y otras personas.

8. Los padres y madres tendrán el derecho y la responsabilidad de orientar, educar y acordar con sus hijos e hijas un uso responsable de Internet: establecer tiempos de utilización, páginas que no se deben visitar o información que no deben proporcionar para protegerles de mensajes y situaciones peligrosas, etc. Para ello los padres y madres también deben poder formarse en el uso de Internet e informarse de sus contenidos.

9. Los gobiernos de los países desarrollados deben comprometerse a cooperar con otros países para facilitar el acceso de éstos y sus ciudadanos, y en especial de los niños y niñas, a Internet y otras tecnologías de la información para promover su desarrollo y evitar la creación de una nueva barrera entre los países ricos y los pobres.

10. Derecho a beneficiarse y a utilizar en su favor las nuevas tecnologías para avanzar hacia un mundo más saludable, más pacífico, más solidario, más justo y más respetuoso con el medio ambiente, en el que se respeten los derechos de todos los niños y niñas.

Derechos de los niños

2010-08-17T06:12:00.000-07:00

En el mes de los derechos de los niños les dejo algunas imagenes

2010-08-17T05:55:00.000-07:00

Imegenes de San Martín

2010-08-17T05:51:00.000-07:00

Feliz Día del amigo

2010-07-20T05:49:00.000-07:00

Feliz Día del Amigo para todos nuestros seguidores y personas que visitan nuestro blogLa vida es como un viaje en barco,subes y bajas según las olas. Gracias a los amigos, no pierdes el horizonte.Y cuando sufres naufragios,la amistad es la ancla que te apoya mientras buscas el nuevo rumbo.Cuando todo me parece imposible,horrible e inalcanzable, pienso en tu sonrisa y la fuerza que me da,y de repente todo es posible.

------------------------------------------------------------------------------------------

POESÍA SOBRE EL DÍA DEL AMIGO

Feliz día de la amistad

Valorar un amigo y la amistad

La amistad es un cofre lleno de gemas

Llenos de piedras que brillan

Pero esas piedras brillaran más

Si las limpias y las cuidas

Y es como la amistad

Si no la cuidas de pierde el brillo

Brillo son los amigos

Que están dándonos

Unos caminos de llenos de destellos

Para que alumbren vuestro caminar

Que seria de ellos

Si vuestro camino oscuro

Feliz día del amigo

Que si tienes amigos

Salúdalos Y

Reparte Tus gotas de amor

Y tus destellos de lucecitas

Para que alumbremos este caminar

Y sea lleno de muchas bendiciones

Te lo desea

NATALIA

Más recuadros para notitas

2010-07-20T05:42:00.001-07:00

Recuadros para notas

2010-07-20T05:39:00.000-07:00

Clip-Art Payasos

2010-07-20T05:33:00.000-07:00

Maternal

2010-07-20T05:30:00.000-07:00

Árbol geneológico

2010-07-20T05:29:00.000-07:00

SUSCRIPCIÓN

2010-07-11T08:16:00.000-07:00

Hola a todos EL RINCÓN DE LA MAESTRA JARDINERA les ofrece un espacio de suscripción
por el cual recibirán en su correo todas las novedades educativas, 1 unidad Didáctica, 1 Proyecto, 1 Secuencia Didáctica, Articulos de intéres docente, imagenes referidas a un tema. Todo esto por $30 mensuales.

Ademas ya salió a la venta la revista virtual "APRENDER" con un costo de $ 10.

y el CD del RINCÓN DE LA MAESTRA JARDINERA por solo $40 con todo lo que encontras en la página y muchisimo más.

NO DUDES EN PREGUNTARNOS ANTE CUALQUIER DUDA

SI DESEAN SUSCRIPBIRSE: NATYCOLLA15@HOTMAIL.COM

Imagenes para trabajar el dia de la independencia

2010-07-07T05:45:00.000-07:00

Relato para el 9 de julio

2010-07-07T05:38:00.001-07:00

Hace muchísimos años, allá por 1816, en una provincia muy pequeñita, la más chiquita de Argentina, ocurrió algo muy, pero muy importante.Los representantes de cada provincia se reunirían allí para firmar un Acta donde declaraban la Independencia, querían ser libres del rey de España. Ya se habían dado lo primeros pasos el 25 de mayo de 1810.
Los representantes de cada provincia, tuvieron que viajar muchísimo para llegar a Tucumán, en esa época no había aviones ni autosveloces y cómodos como los hay ahora.
Los diputados, viajaban en diligencias, carretas, y a caballo. El viaje era muy cansador, pasaban frío, y debían comer a la orilla del camino o llegar hasta unas posadas, a descansar un rato y comer allí también. Era un enorme sacrificio pero ellos, estaban felices de poder hacer algo tan importante por su patria y por el pueblo argentino que estaba cansado de depender de un rey de otro país.
En Tucumán todo el pueblo los estaba esperando, prepararon la casa más grande de la ciudad que era la casa de la señora Francisca Bazán de Laguna, todos los vecinos ayudaban, ¡que orgullosos estaban de que vendría gente tan importante!En esa época no había hoteles, entonces los vecinos se ofrecieron a recibir a los diputados en sus casas, y ellos aceptaron gustosos.

Acto: 9 De Julio:Día de la Independencia

2010-07-07T05:33:00.000-07:00

ACTO ESCOLAR

"9 de Julio, UN PROYECTO COMUNITARIO"

Sala: 3, 4 y 5 años

Fundamentación

En este acto pretendemos que los niños comiencen a conocer y valorar su propia historia para empezar a ubicarse en un pasado compartido, acercándose de esta manera al significado de algunos hechos históricos de Julio de 1816 vivenciando y reconstruyendo a través de la dramatización de las situaciones dadas en las tertulias, las pulperías y los juegos de la época.

Objetivos

Los objetivos de este acto son que los niños:

Se acerquen al conocimiento de los hechos acontecidos el 9 de Julio de 1816.
Construyan sentimientos de amor a la Patria.
Extraigan valores humanos de la propia historia.
Empiecen a comprender el sentido social del accionar de las personas.
Distingan algunos cambios ocasionados por el transcurrir del tiempo, en las personas, en los lugares y en los objetos.
Que los niños de la sala de 3 años exploren y valoricen juegos de la época.
Que los niños de la sala de 4 años conozcan y vivencien las tertulias de 1816.
Que los niños de la sala de 5 años reconstruyan algunas costumbres propias del ámbito rural de 1816 y los escenifiquen a través de una pulpería.
Que los familiares disfruten de las actividades realizadas por cada sala y participen de la feria del 9 de Julio.
Desarrollo del ActoEl acto tendrá como nombre "La Feria del 9 de Julio" en donde cada sala ubicada en distintos espacios de la escuela mostrará lo trabajado en los grupos.

- La sala de 3 años
Jugará a las rondas (La Pájara Pinta y La Farolera).
Dramatizará montar caballitos.
Jugarán a saltar a la cuerda.
Dirán adivinanzas.
Jugarán a la rayuela.
Harán sombras con las manos.
Venderán mates y bombones blancos y celestes hechos por los chicos.

- La sala de 4 años Dramatizará una tertulia:
Bailando un minué.
Tocando el piano.
Cebando mate.
Sirviendo y vendiendo limonada y pastelitos hechos por los chicos.
Vendiendo velas.
Cantarán el vals: "Valsecito de mi patria".

- La sala de 5 años Escenificará una pulpería:
Contando los hechos históricos con ayuda de un pictograma.
Bailando el gato.
Cebando mate.
Recitando las payadas inventadas con ayuda de las familias.
Vendiendo pan y golosinas de la época (pororó y garrapiñada), carteritas de cuero y cucharas de madera; todo hecho por los niños.
Cantando "Palomita de la libertad".

Proyecto "9 de Julio"

2010-07-07T05:31:00.000-07:00

UNIDAD DIDÁCTICA
"9 de Julio de 1816"
Sala: 5

Objetivos
Que el niño se familiarice con algunos hechos de Julio de 1816.
Construir sentimientos de amor a la Patria.
Extraer valores humanos desde la vida cotidiana familiar.
Que el niño empiece a comprender el sentido social del accionar de las personas.

Contenidos
El paisaje rural, características y componentes.
Tradiciones y costumbres (bailes, música, comidas, bebidas, payadas).
Hechos históricos sobresalientes de Julio de 1816.
Reconocimiento de cambios y permanencia en un mismo tipo de objeto a través del tiempo.
Valorar objetos antiguos que se encuentran en las familias y reflexionar sobre el uso que se les da hoy y el que se les daba.
Conocer y explorar materiales usados en la época del 1800 como el cuero y la madera.
La pulpería como lugar común para compra-venta y encuentros.
El mate, costumbres, modo de cebar y dichos.
Lo que hicieron los adultos en 1816 por nuestra nación y lo que hacen cotidianamente nuestros papás y mamás por nuestra patria.

ACTIVIDADES Y ESTRATEGIA DE ENSEÑANZA
Búsqueda de información
Relatos de los hechos históricos uniéndolos desde el 25 de mayo.
Observación de imágenes de la época.
Conversaciones y lecturas sobre costumbres de la época (bebidas, comidas, payadas, objetos)
Búsqueda de recetas de golosinas de la época.
Investigación con ayuda de la familia:
¿Qué eran las pulperías?
¿Qué aportes hacemos como familia a nuestro país desde nuestra vida cotidiana?
Buscar en la familia algún objeto que represente un pedacito del pasado de cada familia y traerlo al jardín con su explicación por escrito.

Sistematización de la información
Realización por parte de los chicos de un pictograma sobre los hechos relatados.
Leemos, comentamos y hacemos un mural con todas las cosas que hacemos como familia para ayudar a nuestro país.
Inventamos payadas, jugamos a ser payadores.
Hacemos artesanías con cueros (bolsitas)
Hacemos artesanías con maderas.
Construimos las distintas partes de una pulpería previa planificación grupal.
Armamos rondas de mate.
Clasificamos los objetos familiares antiguos traídos para armar un "Museo del pasado familiar".
Cocinamos golosinas de antes (pororó y garrapiñadas), las embolsamos, etiquetamos, escribimos la receta y hacemos carteles de venta.
Bailamos "El gato".
Hacemos carteles para la pulpería y para el museo.
Hacemos invitaciones para la fiesta del 9 de Julio.
Jugamos con monedas y sus valores.
Hacemos pan para vender en la pulpería.
Escribimos y dibujamos con pluma y tinta como los congresales.
CierreMuestra de lo trabajado "en la fiesta del 9 de Julio":
Armado del Museo de recuerdos familiares.
Explicación por parte de los chicos de los hechos históricos usando el pictograma.
Armado de la pulpería:
Venta de artesanías.
Venta de golosinas típicas y pan.
Escucha de payadores.
Muestra del "gato" como baile popular.
Cebada de mates.

Ilustraciones

2010-06-16T05:30:00.000-07:00

Más sobre el Día de la Bandera

2010-06-16T05:01:00.000-07:00

Poesía de la bandera

2010-06-16T04:58:00.000-07:00

Mi Bandera
Banderita azul y blanca,
banderita bicolor,
del azul del horizonte
y del blanco pabellón.

Una nube blanca,blanca,
con el cielo azul jugó;
De la ronda que formaron
nuestra bandera nació.

¡Pero en la ronda faltaba
alguien muy serio,señor!
y al sol,por carta,
invitaron¡y aún más linda quedó!

Imagenes sobre el Bicentenario

2010-05-24T12:09:00.000-07:00

Mas dibujos

2010-05-24T12:04:00.000-07:00

Imagenes sobre animales

2010-05-24T11:54:00.000-07:00

Imagenes sobre el 25 de mayo

2010-05-24T11:52:00.000-07:00

Imagenes para armar porta retratos

2010-05-24T11:29:00.000-07:00

Dibujos de animales de la selva

2010-05-18T19:59:00.000-07:00

18 de Mayo: Día de la Escarapela Nacional

2010-05-18T19:46:00.000-07:00

Imagenes sobre el 25 de Mayo

2010-05-18T18:18:00.000-07:00

multimedia del bicentenario.

2010-05-15T13:57:00.000-07:00

Una ilustración de un simpático Cabildo es el personaje del CD que te ayudará a recorrerlo y a explorarlo. Él te presentará cuentos, información, documentos históricos y juegos que podrás usar en tus clases diarias, en el acto, en los preparativos de la celebración del Bicentenario, entre otras múltiples opciones. Tus alumnos y alumnas junto a él podrán conocer cómo se formó el Primer Gobierno Patrio hace 200 años, sus causas y sus consecuencias.

En el CD podrás abrir las siguientes ventanas:

1- Documento histórico personal.

2- Cuento: "La dama y el caballero".

3- Salvapantallas y fondos de escritorio.

4- Cuento: "El negrito Palmiro".

5- Nuestro pasado.

6- Semana del 25 de Mayo.

7- Después del 25 de Mayo.

Descargar Aquí

Hola a todos aquí les dejo algunas proyectos sobre el Bicentenario espero que les sirvan

2010-05-13T18:37:00.001-07:00

Proyecto “200 velitas para la Patria”
Fundamentación:
El Bicentenario nos convoca a trabajar a partir de la memoria colectiva, relacionada con valores, costumbres, normas y festejos de la comunidad de pertenencia, incluido todo lo concerniente a nuestra identidad como pueblo.Nuestra historia quedaría reducida a la categoría de anécdota si no la mostráramos a los niños como un proceso que tuvo un momento de inicio, al mismo tiempo que posee una continuidad.
Estrategia metodológica:
Se trabajará desde las artes (plástica, música, expresión corporal,) con el manejo de diferentes materiales y elementos como pictogramas, y música de época y folklórica.

Objetivos: Que el niño logre:
· Iniciarse en el reconocimiento y valoración de la historia de nuestra patria.
· Utilizar técnicas y recursos básicos de representación y expresión plástica para aumentar sus posibilidades comunicativas
· Identificar a la bandera celeste y blanca como símbolo patrio
· Reconocer los colores celeste y blanco como los colores de la patria
· Participar en actos escolares
Contenidos Actitudinales:
Valoración y respeto por los símbolos patrios
Valoración de un vocabulario preciso que permita una comunicación correcta
Placer por la tarea realizada
Contenidos Procedimentales:
Exploración de ideas previas
Uso de guías de observación sencillas
Uso de técnicas sencillas para el registro, la organización y la comunicación de la información.
Intercambio grupal de ideas
Organización de los equipos para la tarea de selección y ejecución
Explicación de ideas con palabras propias y dibujos
Intercambio de información con otros
Contenidos Conceptuales:
Hechos históricos significativos de la Nación.
Protagonistas de la historia
Objetos cotidianos que expresan el paso del tiempo. Costumbres

Actividades
Colaboración de las familias
· Con el aporte de materiales de descarte para la elaboración de guirnaldas
· Participación en el concurso “Esta es mi bandera”. Cada familia participará confeccionando una Banderita de 30x40 usando el material que prefieran: telas, botones, semillas, piedras, fideos, lana, papeles, etc.
Tareas del grupo
Escuchamos el cuento del Negrito Palmiro (Títeres)
Estampamos las manitos en celeste y blanco –Palomitas-
Decoramos la sala y la galería.
Trabajo con pictogramas (relación con dibujos esquemáticos y muy simples de las distintas fechas patrias) estos quedan durante todas las fechas patrias en un lugar visible en la sala y sobre ellos se va trabajando con las relaciones entre las diferentes fechas, agregando los pictogramas nuevos. (, el rey, el cabildo, la bandera argentina, Belgrano, los soldados, la Casa de Tucumán, las damas, San Martín, las montañas, etc.)
Pegamos papelitos celestes y blancos, armamos guirnaldas
Talleres vivenciales (juegos antiguos) a que jugaban los chicos como ellos en épocas pasadas.
Cantamos pregones
Bailamos el Candombe tocando maracas
Con disfraces jugamos a los personajes de la nuestra historia (pregoneros, damas y caballeros, soldados, indios, etc.)
Escuchamos música que bailaban en el 1800
Armamos carretas y diligencias con mesas, sillas, sogas, aros, etc.
Gráficos y pinturas: Confección de murales patrios -Pintamos con brochas-
Escuchar y bailar música folclórica
Aprendemos canciones con mímica
Cocinaremos comidas de la época colonial y/o tradicionales
Recorrido por el barrio y/o el centro, observar donde hay banderas de nuestro país.
Confección de banderas
Decoramos de celeste y blanco la Torta para el Cumpleaños de la Patria
Exposición de las banderas elaboradas por las familias

Duración del proyecto:
El desarrollo del proyecto será los días viernes, dos veces al mes. Las actividades se realizaran a lo largo del año relacionando todas las fechas y se trabajará como algo que tiene continuidad en el tiempo, tratando de que algo tan difícil de entender para los chicos como es nuestro pasado, sea vivenciado por ellos y de esta forma incorporado.

Recursos materiales:
Títeres, CDs, papeles, témperas, brochas, plasticolas, material de descarte, fibrones, ingredientes para cocinar, disfraces, maracas, sogas, mobiliario de sala,

MÁS IMAGENES PARA UTILIZAR LOS PRIMEROS DÍAS DE CLASES

2010-02-12T17:02:00.001-08:00

Más notitas para rellenar

2010-02-12T16:41:00.001-08:00

Notitas para rellenar para el cuaderno

2010-02-12T16:18:00.000-08:00

Notitas para el cuaderno...

2010-02-12T16:08:00.000-08:00

Imagenes para decorar nuestra sala, cuadernos de comunicaciones, etc

2010-02-12T15:49:00.000-08:00

Lindos conejitos para tarjetas de Pascuas

2010-02-12T15:30:00.000-08:00

Marcos para cartelitos, notitas, etc

2010-02-10T16:23:00.000-08:00

Coloridas imagenes para comenzar las clases

2010-02-10T15:48:00.000-08:00

Mas imagenes de la navidad

2009-12-19T06:45:00.000-08:00

Imagenes sobre la Navidad

2009-12-19T06:40:00.000-08:00

Tarjetas Día de la Paz

2009-12-18T17:02:00.000-08:00

imagenes navideñas

2009-11-27T16:54:00.000-08:00

Imagenes día del libro

2009-11-27T16:47:00.000-08:00

2009-11-11T18:05:00.000-08:00

2009-11-11T17:59:00.000-08:00

2009-11-11T17:52:00.000-08:00

2009-11-11T17:42:00.000-08:00

Hoy es un día especial. Y es en momentos como éste cuando más que decir un montón de palabras, las palabras se sienten. Palabras del corazón de una jardinera que quiere regar el camino para llegar a vos y abrazarte. Palabras del corazón que recuerdan todo lo vivido cuando compartimos todo. Porque juntos pudimos disfrutar lo mejor, derramar algunas lagrimas y cantar a viva voz. Por tantos tiernos recuerdos y todo un caudal de amor. A los papás que hoy también están tristes porque la realidad les dice que sus eternos bebotes ya no son tales, les damos las gracias por su apoyo continuo, por su trabajo, su comprensión, su confianza. ¡Gracias por hacernos sentir que éramos no solo amigas de sus hijos, sino también de ustedes Chicos, no les decimos adiós mejor hasta siempre. Y revisen cada día su corazón porque allí las señoritas dejaremos un beso para que no nos olviden nunca. Un beso grande y un... Hasta siempre.
Las seños del jardín ...

2009-11-11T17:41:00.000-08:00

Carta a un niño que hoy egresa

Pasajeros :
Hoy escucharemos por última vez los vagones del tren viajero que durante
todo el año nos paseó por patios,pasillos,salas y nos llevó a lugares
inolvidables fuera del Jadín.A veces ligeros otras lento,con vagones que marchaban disciplinados,que se empujaban o caian.
En este últimoviaje quiero decirte gracias por ser pasajero de este tren y a los papás gracias por elegir esta estación llena de juegos y alegría que es el Jardín.
Como en toda despedida,las lágrimas travieesas se quieren escapar de los ojos
de los que nos tenemos que despedir.
Hoy, el que viaja sos vos,mi pasajerito , llevando como equipaje tu carpeta ,un diploma y un regalo que te ofrezco de corazón.
Pasajerito gracias por dejarme guiar tu vagón lleno de inocencia y ternura

2009-11-11T17:39:00.000-08:00

Anoche al acostarse,
se sintieron un poco raros,
no podían relajarse
porque estaban preocupados.

Casi sin proponérselo
les volvían a la memoria,
unos alegres,otros tristes,
mil recuerdos,mil historias.

Se mesclaban con proyectos
de un montón de cosas nuevas,
que seguro el año próximo
concretarán en la escuela.

lucirán gurdapolvos blancos,
como sus almas puras de niños;
y el delantal a cuadritos,
lo guardaráncon cariño.

Se despiden del Jardín
y también de todas las seños.
llevando la mochila cargada
con una montaña de sueños.
Nos queda la satisfacción
de la misión cumplida
y ojalá que estos amigos
te acompañen en la vida.

Los sonidos del Jardín ,
de a poco se van apagando
y afuera,el calorcito,
vacaciones está anunciando.

Revista para comenzar el ciclo escolar

2009-11-10T15:18:00.000-08:00

revista_foamy paso-a-paso_painel[1].zip

imagenes de animales para colorear

2009-11-08T09:09:00.000-08:00

imagenes de Medios Transportes

2009-11-08T08:50:00.000-08:00

imagenes de animales para colorear

2009-11-08T08:36:00.000-08:00

imagenes sobre las profesiones

2009-11-08T08:29:00.000-08:00

carteles

2009-11-08T08:22:00.000-08:00

Marcos muy lindos y divertidos

2009-11-08T08:17:00.000-08:00

Más tarjetas para rellenar

2009-11-08T08:11:00.000-08:00

Tarjetas para rellenar

2009-11-08T08:08:00.000-08:00

Marcos

2009-11-08T07:59:00.000-08:00

Carteles para los secretarios

2009-11-08T07:44:00.000-08:00

Imagenes de Papa noel

2009-11-08T07:19:00.000-08:00

MUY LINDAS IMAGENES

2009-11-08T07:07:00.000-08:00