viernes, 4 de octubre de 2013

La organización del espacio cotidiano en el Jardín de Infantes

La organización del espacio cotidiano en el Jardín de Infantes
    “Un ambiente juguetón”
    En las salas de Jardines de Infantes, “abrimos la puerta para ir a jugar”, basta con dar el primer paso al interior de ellas, para inmediatamente tener la sensación del clima creado e inducido por los niños y niñas para comunicarse y aprender.      “Todo parece ser juego”:     la ornamentación, el mobiliario, los útiles y elementos, los colores y los materia-les que se usan en la vida cotidiana de las prácticas pedagógicas de este nivel educativo, poseen esta singularidad y especificidad. De aquí la importancia de conservar y organizar los espacios, de modo tal de propiciar y fomentar una ambientación favorecedora del desarrollo perceptivo, motriz y social.     Es por ello y con el fin de incrementar la potencialidad lúdica a las salas de Jardines de Infantes que es conveniente re-organizarlas de tal modo que puedan tener espacios para:
   El encuentro cara a cara, el diálogo, la ronda;   El compartir la merienda;    El aprender y el expresarse en los rincones de juego;   El libre desenvolvimiento, el esparcimiento, el descanso;   La higiene, el aseo
   En este sentido, el docente tiene un rol fundamental al momento de disponer dicha organización de espacios, adecuándolos según las características psicopedagógicas del niño. La infraestructura disponible para crear escenarios de juegos favoreciendo, siempre, un marco lúdico que permita a niños y niñas crecer “felices”, incorporando aprendizajes y desarrollándose en un clima de calidez, alegría y afecto.

Juegos sensoriales

LOS JUEGOS SENSORIALES

LOS JUEGOS SENSORIALES SON EJERCICIOS QUE CONTRIBUYEN A DESARROLLAR LOS SENTIDOS DEL NIÑO O NIÑA. LA EDUCADORA DEBE PREOCUPARSE DE DISPONER DE UN BUEN REPERTORIO Y DE IR PERFECCIONANDO LAS TECNICAS DE APLICACIÓN.

PRACTICA DE LOS JUEGOS

EN LA PRACTICA DE LOS JUEGOS HEMOS DE TOMAR EN CONSIDERACION ALGUNAS RECOMENDACIONES

-SON ANTE TODO, JUEGOS.

-HAN DE REALIZARSE EN FORMA REGULAR.

-DEBEN SER VARIADOS.

-DEBEN GRADUARSE.

-SE DEBE TENER CUIDADO CON LA UBICACIÓN Y POSICION DE LOS NIÑOS.

1.-SON, ANTE TODO, JUEGOS.

SE TRATA DE PRESENTAR AL NIÑO UNA ACTIVIDAD BONITA, ESTIMULANTE Y ENTRETENIDA, CON LA CUAL TENDRA LA OPORTUNIDAD DE PARTICIPAR EN IGUALDAD DE CONDICIONES.

2.-LA REALIZACION DE LOS JUEGOS DEBE SER REGULAR

SE DEBE CONSIDERAR REALIZAR LOS JUEGOS DE ESTIMULACION SENSORIAL CON CIERTA PERIODICIDAD A FIN DE LOGRAR AFIANZAR LOS APRENDIZAJES ESTIMULADOS.

3.-DEBEN PROPONERSE EN FORMA EQUILIBRADA Y VARIADA

ES NECESARIO PROPONER JUEGOS PARA TODOS LOS SENTIDOS.

4.-DEBEN GRADUARSE

PARA PODER REALIZAR LOS JUEGOS ES NECESARIO GRADUAR SUS ETAPAS, POR EJEMPLO, PARA PODER REALIZAR LOS JUEGOS DE COLORES ES NECESARIO QUE EL NIÑO CONOZCA LOS COLORES LO QUE REQUIERE EJERCICIO PREVIO:

-LA EDUCADORA DENOMINA: ESTE ES EL ROJO, ESTE ES EL AZUL.

-INSTA AL NIÑO A RECONOCER: MUÉSTRAME EL ROJO, MUÉSTRAME EL AZUL.

-EL NIÑO DENOMINA: ESTE ES EL ROJO,ESTE ES EL AZUL.

LA TERCERA ETAPA ES EL PERIODO DE REPETIR Y EJERCITAR Y EN ELLA SE PUEDE PROPONER LA REALIZACION DE JUEGOS CON MATERIALES ESPECIFICOS.

5.-UBICACIÓN Y POSICION DE LOS NIÑOS

COMO TODOS LOS JUEGOS SENSORIALES, HA DE REALIZARSE REGULARMENTE Y DAR TIEMPO PARA SU CORRECTA EJECICION. CONVIENE INICIAR AL NIÑO EN EL MODO CORRECTO DE REALIZAR EL JUEGO,SUS REGLAS Y CONDICIONES

JUEGOS SENSORIALES PARA NIÑOS DE TRES A SEIS AÑOS

1- JUEGOS DE EJERCITACION VISUAL

JUEGOS TRANQUILOS:

LOS CONOS DE COLOR.

FINALIDAD: RECONOCER LOS COLORES.

MATERIAL:7 PAREJAS DE CONOS DE COLORES.

TECNICA: SE ALINEAN 7 CONOS DE DIFENTES COLORES EN UNA MESA. EN UNA CAJA SE TIENEN LOS OTROS 7 CONOS. LOS NIÑOS DEBEN BUSCAR LA PAREJA DE CADA CONO QUE ESTA EN LA MESA Y COLOCARLO AL FRENTE.

CAJA DE CLASIFICACION

FINALIDAD: RECONOCER LOS COLORES.

MATERIAL: UNA CAJA CON NUMEROSAS DIVISIONES Y CADA UNA DE ELLAS FORRADA O PINTADA DE UN COLOR DIFERENTE. VARIOS OBJETOS DE COLORES.

TECNICA: LOS NIÑOS DEBEN COLOCAR LOS OBJETOS EN LA DIVICION QUE LE CORRESPONDA POR EL COLOR.

CAJAS DE COLORES

FINALIDAD: RECONOCER COLORES

MATERIAL: CAJAS DE COLORES Y OBJETOS COMO TABLITAS, CUBOS, ETC.

TECNICA: SE COLOCAN EN UNA MESA 6 CAJITAS DE DISTINTOS COLORES. EN OTRA MESA HABRA OBJETOS DE LOS MISMOS COLORES DE LAS CAJAS. LOS NIÑOS DEBERAN COLOCAR LOS OBJETOS DENTRO DE LAS CAJITAS CORRESPONDIENTES SEGÚN EL COLOR.

DOMINO DE COLORES

FINALIDAD: RECONOCER LOS COLORES Y NOMBRE DE ELLOS.

MATERIAL: DOMINO DE COLORES. SE RECOMIENDAN PIEZAS GRANDES.

TECNICA: SE PUEDE JUGAR EN EL SUELO. AL NIÑO QUE LE TOCA PONER LA PIEZA DICE EN VOZ ALTA:”PUEDO PONER EL ROJO Y EL AZUL, VOY A PONER EL ROJO”. LUEGO LE TOCA A OTRO NIÑO. GANA EL QUE PUEDE PONER TODAS LAS PIEZAS PRIMERO.

¿QUÉ ME CAMBIE?

FINALIDAD: MEMORIA DE COLOR Y OBSERVACION.

MATERIAL: LA ROPA DE LOS NIÑOS O DISFRACES.

TECNICA: UN NIÑO ES DESIGNADO PARA COMENZAR EL JUEGO. SE COLOCA FRENTE A LOS DEMAS NIÑOS Y DICE, VOY A SALIR DE LA SALA Y CUANDO VUELVA LOS DEMAS NIÑOS DEBEN ADIVINAR QUE SE SACO O QUE SE PUSO Y EL COLOR DE LA PRENDA.

JUEGOS ACTIVOS

LOS PALITROQUES DE COLOR

FINALIDAD: RECONOCER LOS COLORES

MATERIAL: 7 PALITROQUES DE DIFERENTES COLORES Y UNA PELOTA.

TECNICA: SE ALINEAN LOS 7 PALITROQUES A UNA DISTANCIADE UN METRO. LUEGO SE DIBUJA UNA RAYA PARALELA A LA FILA DE PALITROQUES A LA DISTANCIA DE UN METRO TAMBIEN. SE COLOCAN LOS NIÑOS DETRÁS DE ESTA RAYA Y POR TURNO LES TOCA TIRAR RECONOCIENDO EL COLOR DEL PALITROQUE QUE BOTE.

CARRERA DE PELOTAS

FINALIDAD: RECONOCER LOS COLORES Y NOMBRE DE ELLOS.

MATERIAL: TRES PELOTAS DE PIN-PONG PINTADAS DE DIFERENTES COLORES. TRES MESITAS

TECNICA: EQUIPOS DE 5 NIÑOS. CADA EQUIPO ESTA EN UNA MESA Y TIENE UN PELOTA DE UN COLOR, QUE TIENEN QUE SOPLAR HASTA QUE CAIGA POR EL OTRO EXTREMO DE LA MESA. UN NIÑO ES JUEZ, QUE VA DICIENDO CUAL ES LA MESA QUE VA GANANDO. POR EJ. VA PRIMERO EL ROJO O EL AZUL, ETC.

¿QUÉ DESAPARECIO?

FINALIDAD: RECONOCIMIENTO DE FORMAS

MATERIAL: DIFERENTES OBJETOS.

TECNICA: LA EDUCADORA MUESTRA A LOS NIÑOS DIFERENTES OBJETOS DE DIFERENTES FORMAS, LUEGO HACE DESAPARECER UNO O DOS DE LOS OBJETOS Y PREGUNTA ¿QUÉ DESAPARECIO?.

LA CASITA

FINALIDAD: DISTINCION DE FORMAS

MATERIAL: TRIANGULOS Y CUADRADOS.

TECNICA: SE ARMA UNA CASITA CON DIFERENTES FIGURAS Y LUEGO LAS INTRODUCIMOS EN UNA BOLSA OSCURA Y CADA NIÑO SACARA UNA PIEZA Y AL TACTO RECONOCERA QUE PARTE DE LA CASA ES NOMBRÁNDOLA: SAQUE EL TECHO, O SAQUE LA VENTANA, ETC.

¿QUIÉN HABLO?

FINALIDAD: RECONOCIMIENTO DE LA VOZ HUMANA.

TECNICA: TODOS LOS NIÑOS EN LA SALA. SALEN TRES HACIA FUERA Y UNO DE ELLOS DIRA: “PIO-PIO-PIO” U OTRO GRITO DE ANIMAL. LOS NIÑOS QUE QUEDARON DENTRO DEBERAN ADIVINAR QUIEN LO HA DICHO. EL QUE ADIVINE SALE AFUERA.

¿QUÉ TOQUE?

FINALIDAD: RECONOCIMIENTOS DE RUIDOS Y SONIDOS

MATERIAL: UN TAMBOR, UN PEDAZO DE TABLA, UNOS PALITOS, LAS MANOS, ETC…

TECNICA: LOS NIÑOS SENTADOS EN EL SUELO EN UNA RONDA, EN EL CENTRO UN NIÑO CON LOS OJOS VENDADOS. LOS NIÑOS TENDRAN EN SUS MANOS UN TAMBOR, LAS TABLAS, LOS PALITOS O SIMPLEMENTE EL GOLPE DE SUS MANOS. A LA INDICACION DE LA EDUCADORA UNO GOLPEA LO QUE TIENE EN SUS MANOS, EL NIÑO DEL CENTRO DEBERA RECONOCER LO GOLPEADO, SI LO RECONOCE SALE DEL CENTRO Y ENTRA OTRO.

¿CÓMO DICE EL PALITO?

FINALIDAD: REPETICION DE RITMOS.

MATERIAL: UN PALO.

TECNICA: LA EDUCADORA GOLPEARA CON EL PALO EN LA MESA UN RITMO. LOS NIÑOS DEBERAN REPRODUCIRLO CON LAS MANOS.

EL PUENTE

FINAIDAD: EQUILIBRIO

MATERIAL: TABLA ANGOSTA QUE HARA DE PUENTE.

TECNICA: UN NIÑO HARA DE MAMA, EL RESTO SERAN LOS HIJOS; LA MAMA ESTARA A UN EXTREMO DE LA TABLA, LOS HIJOS AL OTRO EXTREMO. LA MAMA DIRA: “PASEN HIJITOS POR EL PUENTE”. LOS NIÑOS UNO POR UNO CRUZARAN EL PUENTE LOS QUE NO LOGREN HACERLO PASARAN DE NUEVO.

EL TRENCITO

FINALDAD: EQUILIBRIO

MATERIAL: UNA CAMPANILLA

TECNICA: LOS NIÑOS DEBEN ABANZAR SEGÚN LAS INDICACIONES (LINEA RECTA O CURVA) LIEGO PASA UN ACCIDENTE; SE LE SALE UNA RUEDA AL TREN; LOS NIÑOS AQUÍ DEBEN MANTENERSE EN UN SOLO PIE, MIENTRAS SE HACE LA REPPARACION. LUEGO EL TREN CONTINUA Y DE REPENTE LA EDUCADORA TOC UNA CAMPANILLA, LOS NIÑOS SE DETIENEN, DOS TOQUES DE LA CAMPANILLA LOS NIÑOS CONTINUAN. HABRA QUE PONERSE DE ACUERDO EN EL SIGNIFICADO DE LA SEÑALES.

ATENCION

FINALIDAD: CONTROL

MATERIAL. UNA CAMPANILLA Y UNA CANCION

TECNICA: LOS NIÑOS COMIENZAN A CANTAR, EN UN MOMENTO DETERMINADO LA EDUCADORA TOCARA LA CAMPANILLA, AL SONIDO DE ESTA LOS NIÑOS DEBERAN PERMANECER EN COMPLETO SILENCIO, AL TOQUE DE LA CAMPANA SE CONTINUA EL CANTO DONDE QUEDO.