UNIDAD DIDACTICA: EL VIVERO

Visitamos el vivero

 

Preguntas vertebradotas:

·       ¿Cómo es el trabajo en el vivero?

·       ¿Cómo se organiza el vivero para su funcionamiento? (Horarios, espacios, empleados)

·       ¿Funcionó siempre de la misma manera y en el mismo lugar? ¿Qué aspectos del vivero cambiaron desde sus inicios? ¿Cuáles permanecen similares?

 

Objetivos

·       Conocer el funcionamiento del vivero dentro de la comunidad y las personas que trabajan en el.

·       Conocer la importancia de las plantas para la vida del ser humano y las diferentes materias primas que se extraen de ellas.

·       Conocer partes de las plantas, sus cultivos y cuidados.

 

Contenidos:

El ambiente natural y social.

·       Reconocimiento de las relaciones entre las funciones que cumple el vivero Y los trabajos que desempeñan las personas para que éste funcione.

·       Aproximación a los cambios y permanencias a través del tiempo en el vivero “El vergel”.

·       Reconocimiento de características comunes entre distintas plantas (flores y hojas, tallos y frutos: importancia de la luz).

·       Reconocimientos de diferencias entre plantas (diferentes tamaños, tallos, formas, frutos).

·       Iniciación en el uso de algunos modos de registros de la información (dibujo, dictados al docente, fotografía).

·       Aproximación al uso de bibliografía multimedia, audiovisual, para obtener información.

·       Elaboración y realización de entrevistas.

 

Área personal y social

·       Respeto y cuidado por la plantas.

Juego. En cuanto al juego en general:

·       Intercambio de ideas para llegar a acuerdos que enriquezcan el juego.

Juego dramático: 

·       Interés por el conocimiento del mundo social a partir de asumir diferentes roles lúdicos.

JUEGO EN CONSTRUCCION:

·       Utilización de los materiales para la creación de variados escenarios lúdicos.

 

Practicas de lenguaje:

·       Acordar qué se va a escribir y cómo, antes de empezar a escribir.

·       Dictado al adulto.

·       Revisar el texto mientras se está escribiendo, y al finalizarlo, para que quede mejor y comunique lo que el autor pretende.

 

 

Itinerario de actividades: antes y durante la visita

 

·       Observaremos un video con imágenes de diferentes plantas, conversaremos sobre las mismas. Para buscar respuesta a algunas de las preguntas realizadas, mientras lo miran. Posteriormente propondré visitar el vivero “el  Vergel”.

·       Teniendo en cuenta la secuencia de entrevista realizada en las anteriores U.D realizaremos las preguntas para entrevistar al dueño del vivero.  ¿Cuántas personas trabajan? , ¿Realizarán todos los mismos trabajos? , ¿Necesitarán alguna capacitación para trabajar en ese lugar?, ¿Qué herramientas utilizan? , ¿Quiénes vienen al vivero? , ¿Para qué?  Registraré la visita mediante fotos.

 

·       Indagación de saberes previos. Realizaremos un listado de las actividades y herramientas que podemos llevar a encontrar en el vivero.

 

·       Propondré ir observando los diferentes árboles y plantas que hay en el recorrido hasta el vivero. Conversamos sobre las mismas.

 

·       Salida: recorrida, entrevista al dueño del vivero, toma de fotografías, observación de taras, espacios y elementos de trabajo.

 

 

De regreso a la sala:

 

·       Puesta en común a partir de un afiche elaborado por la docente. Enriquecimiento del listado.

 

·       Realizan un dibujo de lo observado en el vivero.

 

·       Presentaré herramientas que se utilizan en el vivero (pala, regadera, manguera, rastrillo, fumigador, tijera de podar, etc.) y indagaré cuales conocen, para que sirve cada una, y averiguaremos sobre las con que no conocen. Presentaré figuras de las herramientas y de cosas que no se utilizan en el vivero y propondré que solo peguen las que vieron en el vivero.

 

·       Juego centralizador. Presentaré diferentes elementos relacionados al vivero y los invitare a jugar. Luego del juego realizaremos la evaluación del mismo para saber que rol asumió cada uno, elementos que utilizaron, cuales faltaron, cuales se podrían realizar, que materiales necesitarán. A través del dictado por parte de los niños escribiré en afiche quienes traerán los materiales con los cuales realizarán elementos del vivero para enriquecer el juego.

 

·       Presentaré las fotos del vivero para que puedan observar y reconstruir la visita y a través de ellas saber que pueden incorporar en el juego.

 

·       Presentaré diferentes plantas para observar la forma, tamaño, frutos, flores de las mismas, las comparamos.

 

·       Distribuiré el grupo en subgrupos y en cada mesa colocare libros y enciclopedias de árboles. Propondré que las observen, describan como son, que imágenes tienen, si son iguales a los libros del cuento. Anotaremos en afiche la información que nos interesa

 

·       Propondré realizar una enciclopedia para dejarla en la biblioteca de la sala. Por grupos pensaran dibujos de árboles, le colocaran el nombre, sus partes, como cuidarlas, etc.

 

·       Contaré la historia de la “semillita dormida”. Realizaremos expresión gráfica del mismo.

 

 

·       Presentaré diferentes materiales (semillas, frascos de vidrio, papel secante, algodón), les contaré que es un germinador, como se puede realizar y para qué sirve. Propondré que realicen los distintos germinadores con el material presentado. Realizaremos experiencias con ellos dejando algunos sin colocarles agua, otro con mucha agua, algunos afuera y otros adentro, unos con luz y otros no. Registraremos en cuadros lo que suceda con cada uno.

 

·       Propondré traer semillas y macetitas o potes plásticos de helados para armar un pequeño jardín en el patio.

 

·       Presentaré una secuencia de germinación de la semilla. Observaremos y describiremos el crecimiento de la misma.

 

·       Conversaré sobre los diferentes usos que el hombre le da a las plantas. Indagaré ¿Por qué en las veredas hay plantas?, ¿Por qué son necesarias? ¿Por qué cuando hace mucho calor la gente se pone debajo de una planta?, ¿Por qué colocan plantas de flores en el patio?, ¿Por qué en el vivero venden árboles de frutas? Presentare diferentes imágenes donde podamos observar las plantas con frutos, flores, sin flores, árboles grandes, planta en maseta.

 

Actividades de cierre:

 

Juego trabajo. Presentaré ramas, flores de diferentes materiales, potes de helados, palas, etc. ¿Qué podemos hacer con ellos?

 

 

 

 

 

Unidad Didáctica. "Nos conocemos"

Unidad didáctica: NOS CONOCEMOS
Duración: 1 mes (Abril)
Fundamentación: al ser los más chiquitos del jardín, algunos sin experiencia escolar, lo más conveniente es realizar un trabajo en le cuál, aprendan a conocerse a sí mismos, a su familia, el lugar dónde viven y dónd e juegan (el jardín, y a sus compañeros).
Ideas Previas: cuentos, conversaciones, láminas, fotos, experiencias directas en la sala (visitas).
Expectativas de Logro:
Matemática
-Resolución de situaciones problemáticas mediante transformaciones que impliquen agregar, reunir, complementar, partir, repartir, quitar y separar los elementos de una colección.
-Identificación y caracterización de formas en cuerpos.
Lengua
-Escucha e interpretación de mensajes orales completos, provenientes del entorno familiar y escolar, tanto de pares como de adultos.
-Descripción global de objetos y situaciones.
Ciencias Sociales
-Identificación de características propias del entorno local.
-Relación de la historia personal con las historias familiares y con la historia de la comunidad.
Ciencias Naturales
-Participación activa y respetuosa en relación con el cuidado del cuerpo y la salud, y con la prevención de accidentes.
Educación Física
-Reconocimiento de las posibilidades lúdicas y limitaciones estructurales, y funcionales del propio cuerpo en forma global y segmentaria, en reposo y en actividad.
-Participación y cooperación en juegos de organización simple.
Educación Artística
-Exploración sensible del movimiento, vinculada al reconocimiento del propio cuerpo y a su relación con el espacio, el tiempo, la dinámica y la comunicación expresiva.
-Aprecio y respeto por las producciones propias y las de los compañeros, y por el entorno artístico-cultural cercano.
Formación Ética
-Interés por la familia, a partir del conocimiento de la historia personal, la integración a las actividades cotidianas y la identificación de los roles de cada miembro.
-Aprecio por lo propio a través de la identificación de gustos, pertenencias y producciones.
-Disposición para colaborar en proyectos y actividades.

Contenidos
Matemática
-La reconstrucción de objetos y figuras.
-Estrategias simples de resolución de problemas.
Lengua
-La lengua como instrumento de identidad. Identificación por el nombre.
-La descripción de objetos y situaciones.
-Lectura de imágenes.
-La comprensión de instrucciones y consignas simples.
Ciencias Sociales
-Los espacios próximos, personas relacionadas con ellos. Su vida cotidiana.
-Las costumbres familiares, semejanzas y diferencias.
-El jardín de infantes, organización y funciones de sus integrantes.
Ciencias Naturales
-Cuerpo humano: características externas (diferencias morfológicas)
-Sensaciones y percepciones del propio cuerpo.


Actividades:
-Hacer un gran muñeco de tela, para la sala.
-Juegos con el muñeco, con su cuerpo. Ver y conocer sus partes corporales, comparar con el cuerpo humano.
-Lámina de un nene, marcar partes externas. Vestirlo.
-Modelado libre de personas.
-Expresión corporal, con todo el cuerpo, mover diferentes partes del cuerpo. Con y sin música.
-Observar fotos de personas: sus cuerpos, partes, caras, gestos.
-Láminas con personas, composición creada libremente por los niños.
-Buscar personas en revistas, de diferentes edades. Comparar.
-Vestirse con ropa del sector de casita ¿dónde va cada prenda?
-Dramatizar en casita con los bebés. Jugar a las mamás.
-Canciones con rimas corporales.
-Hacerle “mimos” al compañero.
-Sentimientos ante problemas entre los niños.
-Rompecabezas de nenes.
-Cuentos, dramatizaciones, reconstrucciones.
-Observar de fotos de la familia de cada nene, cómo está formada.
-Conocer algunos trabajos: los que se hacen en casa, y fuera de ella; qué trabajos hacen mamá, papá, tíos. Jugar a esos trabajos.
-Conversaciones en conjunto sobre las familias.
-Jugar con nuestro cuerpo, utilizando diferentes elementos.
-Reconocer sonidos y músicas, naturales y sociales.
-Expresarse con el cuerpo: sentimientos, pensamientos.
-Juegos corporales para reconocer las partes.
-Hacer un reglamento de convivencia.
-Conocer el jardín, partes, integrantes, funciones.
-Contar qué sabemos y sentimos por algunas personas del jardín.
-Hacer pan para compartir una merienda con las familias de cada nene.
-Libro de los recuerdos: historias, anécdotas de la infancia de los padres o de la familia, de los nenes.
-Mural con las fotos de las familias.
-Cuaderno viajero.
-Visita de una mamá, para mostrar su trabajo (costurera, cocinera).
-Visita de una abuela para contar un cuento, un papá para arreglar un mueble.
-Conocer trabajos sencillos que se realizan fuera de casa: recolector de residuos, albañil, carpintero, mecánico, vendedor, etcétera.