frases El rincón de la Maestra Jardinera

miércoles, 1 de febrero de 2017

Ideas para la biblioteca de la sala














¿Por qué y para qué una biblioteca en el Nivel Inicial?

¿Por qué y para qué una biblioteca en el Nivel Inicial?

Objetivos
Indagar sobre la utilidad de la biblioteca en el Nivel Inicial.

Enfatizar la importancia del temprano contacto de los niños con los libros.

Valorizar como docentes el lugar de los libros en la sociedad.
Hipótesis
Al comenzar el trabajo de investigación nos planteamos los siguientes interrogantes “¿Por qué y para qué una biblioteca en el Nivel Inicial".


Creemos que los libros son los mejores amigos en la infancia, esos que son capaces de llevarnos por mundos de ficción. Sus páginas nos invitan a ingresar en un espacio mágico, maravilloso o exótico, que atrapa nuestra imaginación, despliega nuestra creatividad y compromete nuestros sentimientos y emociones forjando así el crecimiento y la formación como persona.


Consideramos que las bibliotecas son ese espacio donde podrán crecer nuestros sueños y los de todos, y es la forma en la que la memoria no se pierde y permite ser compartida por otras generaciones.


"Si leer no es crecer, ese libro es aún una obra, pero todavía no es literatura, porque no se encontró aún con un receptor que lo signifique”.
Curricular para la Educación Inicial, 1989



A partir de la recopilación teórica que fuimos realizando desde la lectura y análisis de contenidos facilitados en cursadas anteriores y consultados durante nuestra formación profesional como docentes completamos el marco teórico.



Otra de las herramientas utilizadas para recolectar datos fueron las encuestas realizadas a profesionales de la educación instituciones de distintas gestiones (Privada, subvencionada por el Estado, estatal, no incorporada a la enseñanza oficial, otras)


El ir apropiándonos de la lectura, análisis y reflexión de conceptos y contenidos nos posibilitó situarnos en nuestro rol de educadoras: “regalar” un libro como parte del florecimiento y apertura del crecimiento integral de todo niño.


¿Por qué y para qué una biblioteca en el Nivel Inicial?
La sociedad actual, caracterizada por los medios masivos de comunicación y el ritmo de vida acelerado, en ocasiones considera a la biblioteca como una mera estructura edilicia que alberga libros. Es por esto que frecuentemente se le resta importancia a estos tesoros tan preciados y así caen en el olvido.

Todo lo mencionado anteriormente es factible cuando el espacio físico de la biblioteca se convierte en una instancia de encuentro en el que un mediador facilita el acceso y el alcance de la cultura.


El acercamiento a sus páginas posibilita que los niños aprendan a constituirse como lectores autónomos, sensibles y críticos. El buen uso de la biblioteca genera proyectos, contribuye intensamente al proceso de alfabetización, pero ello solo ocurre si es considerada algo más que una colección de libros, si los docentes, bibliotecarios y personal especializado la animan, en síntesis, la dotan de vida.

Introducción
Los Jardines de Infantes pueden tener una biblioteca infantil dentro de la institución, aunque no es lo que ocurre habitualmente, debido a que no se la reconoce oficialmente dentro de la planta funcional, se carece de presupuesto y de personal especializado. Por ello, dentro del Jardín han prosperado las “bibliotecas de aulas”, es decir, el “área de biblioteca” convive en la sala con otras áreas lo cual limita sus múltiples posibilidades.
El material que compone la biblioteca no es eterno. Una parte de los libros se deteriora cada año simplemente por ser usado, aunque sea bien cuidado, por eso es necesario reponerlos cada año. Los niños deben contar con libros en buen estado de conservación. Al hacerlo, la escuela transmite a los niños el cuidado y el interés que los libros merecen.
Para que los infantes lleguen apreciar y disfrutar de las manifestaciones literarias, asimismo, formarse como lectores/oyentes competente, sensibles y críticos, será necesario seleccionar producciones literarias que los encause.
Optar por una literatura que sea generadora de una reflexión autónoma, que suscite a través de sensaciones y emociones un pensamiento crítico y divergente.
Los textos han de hablar de sus mundos, de sus fantasías, de sus problemas. Los niños de ese modo puedan sentirse identificados.

En la actualidad, la biblioteca infantil
debería estar formada no solo por libros, sino además por una amplia variedad de materiales, es decir, multimedios, audiovisuales, didácticos, lúdicos, publicaciones periódicas y otros.

“Para que los niños se acerquen al “mundo” de la lectura, disfruten de ese momento de encuentro con el texto. Posibilita el conocimiento de la variedad de tipologías textuales”.

“El libro fomenta la imaginación, la creatividad. Favorece el aprendizaje de la lectura-escritura y forma futuros lectores activos”.


“Es importante para que los chicos puedan acercarse al conocimiento de los distintos portadores y para que se acerquen al mundo imaginario y tomen placer por los libros”.
.“En nuestro colegio se fomenta la utilización de la biblioteca no sólo por el proyecto de lectura sino también en nuestro colegio para acercar a los chicos a material como fotos, libros, lámina, mapas de Armenia, un lugar muy lejano para ellos donde se desarrolló la historia de sus familias”.

“El Nivel Inicial es el medio primordial por el cual el niño tiene sus primeras aproximaciones a la cultura general. El libro es un objeto cultural establecido socialmente, que debe ser puesto en conocimiento desde pequeños”.


¿Es necesario y/o importante el acercamiento a la biblioteca desde tan pequeños?



“Para fomentar la lectura, brindando un modelo de lector, y abrir posibilidades en el vocabulario en esta etapa primordial del desarrollo del lenguaje”.

“Porque favorece a la construcción del lenguaje, de la comunicación, porque la aproximación de la literatura nos acerca a otro tipo de manifestación artística”.

“Para incentivar y fomentar la lectura ya sea desde las imágenes o desde la escucha que en épocas actuales se ha ido perdiendo”.

“Siento de vital importancia el acercamiento de los niños tan pequeños a la biblioteca ya que “abre ventanas” hacia un mundo nuevo, un espacio que no todas familias puedan brindar ya sea por desconocimiento u otro motivo”.

“A través de la biblioteca pueden conocer distintos tipos de textos y conocer la función de cada uno”.

jueves, 30 de julio de 2015

Secuencias de actividades para trabajar el día del niño



Secuencia de actividades: “Día del niño"


Objetivos:

* Disfrutar y participar con alegría compartiendo actividades grupales.
* Favorecer actitudes de respeto, solidaridad, colaboración entre los niños.
* Iniciarse en el conocimiento y respeto por los Derechos de los niños.



Actividades en la sala

-Lectura de cuentos sobre los derechos del niño de la serie Cuento con vos

- Conversamos : ¿Cuáles son nuestros derechos dentro del jardín?

-En grupo se observarán dibujos de los derechos universales de los niños y se anotarán en un afiche los derechos que creen que representan las imagenes.

 -Dibujar el derecho que les parece más importante, realizar un mural.

 -Cada niño dirá, por turno, lo que cree que todos los niños del mundo necesitan.

  - Campaña solidaria: Solicitar a las familias la donación de juguetes que estén en buenas condiciones y golosinas, envueltos para regalo, par entregar, por ejemplo a los niños que asistan a un comedor de la zona. Los niños podrán confeccionar tarjetas y si es posible estar presentes en la entrega.

-Realizar una obra de títeres.

 -Un momento compartido de juegos en el patio.

 -Una obra de teatro realizada por las familias.

-Hacer un desfile y baile con una consigna:"La fiesta del sombrero",La fiesta de disfraces" y que los chicos concurran al Jardín con una prenda diferente (habrá que avisar con anticipación a las familias)

 -Desayuno o merienda compartida 

-Entrega de regalos 

¿Por qué festejamos el Día del Niño?

¿Por qué festejamos el Día del niño?



En 1959 la Asamblea General de la ONU aprobó la Declaración Universal de los Derechos del Niño, y sugirió a todos los gobiernos que celebraran el "Día del niño".Se recomendó a todos los países darle un lugar en la agenda a este día a partir de 1959, aunque el Día Universal del Niño es el 20 de noviembre porque es el aniversario de la Convención”, cada país celebra en distinto momento, según conveniencias o preferencias locales.Es una conmemoración al reconocimiento normativo de los derechos de los más chicos, con el fin de promover anualmente un día consagrado a la fraternidad y entendimiento entre los niños y niñas del mundo entero.

El Día del Niño históricamente se festejaba en la Argentina el primer domingo de agosto pero a partir del 2003 se celebra, en coincidencia con Chile, el segundo domingo, debido a que la Cámara del Juguete pidió el cambio atendiendo a una necesidad mercantil. En la Argentina esto obedeció a que el primer domingo podía caer a comienzo de mes, cuando muchos padres no habían cobrado aún su sueldo, por lo que las ventas de juguetes disminuían.

Este año el día del niño se festeja en Argentina el tercer domingo del mes de agosto: 16 de agosto, ya el domingo anterior hay elecciones.

El cuento de la flor roja con el tallo verde


Un niño fue a la escuela. Era muy pequeñito y la escuela muy grande. Pero cuando descubrió que podía ir a su clase con sólo entrar por la puerta del frente, se sintió feliz.

Una mañana, estando en la escuela, su maestra dijo:

-Hoy vamos a hacer un dibujo.

-¡Qué bien!- pensó el niño, a él le gustaba mucho dibujar, podía hacer muchas cosas: leones y tigres, gallinas y vacas, trenes y botes. Sacó su caja de colores y comenzó a dibujar.

Pero la maestra dijo:

- Esperen, no es hora de empezar.

Esperó a que todos estuvieran preparados.

-Ahora- dijo la maestra-vamos a dibujar flores.

-¡Bien! - pensó el niño, - me gusta mucho dibujar flores, y empezó a dibujar preciosas flores con sus colores.

Pero la maestra dijo:

- Esperen, yo les enseñaré como hacerlo, y dibujó una flor roja con un tallo verde.

El pequeño miró la flor de la maestra y después miró la suya, a él le gustaba más su flor que la de la maestra, pero no dijo nada y comenzó a dibujar una flor roja con un tallo verde igual a la de su maestra.

Muy pronto aprendió a esperar y mirar, a hacer cosas iguales a las de su maestra y dejó de hacer cosas que surgían de sus propias ideas.

Ocurrió que un día, su familia, se mudó a otra casa y el pequeño comenzó a ir a otra escuela.

En su primer día de clase, la maestra dijo:

-Hoy vamos a hacer un dibujo.

Y esperó a que la maestra le dijera qué hacer.

Pero la maestra no dijo nada, sólo caminaba por la clase.

Cuando llegó hasta el niño dijo:

-¿No quieres empezar tu dibujo?

-Sí, dijo el pequeño ¿qué vamos a hacer?

-No sé hasta que tú no lo hagas- dijo la maestra.

-¿Y cómo lo hago? – preguntó.

-Como tú quieras -contestó.

-¿Y de cualquier color?

-De cualquier color -dijo la maestra. Si todos hacemos el mismo dibujo y usamos los mismos colores, ¿cómo voy a saber cuál es cuál y quién lo hizo?

-Yo no sé, dijo el pequeño niño, y comenzó a dibujar una flor roja con el tallo verde.

sábado, 11 de octubre de 2014

sábado, 28 de junio de 2014

Proyecto: 9 de Julio Día de la Independencia Argentina

PROYECTO:

“9 DE JULIO: Festejamos nuestra independencia”
Fundamentación:
Se celebra en nuestro país uno de los hechos más importantes de nuestra historia: "La independencia Argentina", nuestra afirmación como Nación latinoamericana, la concreción de largos procesos iniciados el 25 de Mayo de 1810, y que se deben ir conquistando y manteniendo constantemente, como individuos y como pueblo. A través de este proyecto intentamos que los niños se apropien de la importancia que tiene la  libertad para todos los pueblos, y que la misma se mantenga a lo largo de la historia y la conserven en el futuro. 
OBJETIVOS: QUE LOS NIÑOS LOGREN:
·       Conocer hechos significativos de nuestra historia.
·       Informarse e investigar sobre las postas y las pulperías.

Contenidos de ambiente social:

·         Inicio en el conocimiento y la valoración de los acontecimientos, los festejos y las conmemoraciones significativas para la comunidad, la localidad, la Provincia y la Nación.

·         Reconocimiento de algunos cambios producidos a través del tiempo en nuestro país (evolución y cambio de las pulperías y postas)



Contenidos de educación visual
  • Técnicas: dibujo, pintura collage
  • Interpretación de obras y análisis de obras de artistas en el espacio bidimensional

SECUENCIAS DE ACTIVIDADES
  • Indagación de saberes previos referidos a sucesos del pasado, sociedades de la época colonial, y fechas patrias anteriores.
  • Dialogaremos con los niños acerca de la historia y de lo que sucedió en la época de la Independencia. Presentare láminas referidas a este hecho histórico, conversamos sobre los sucesos del 9 de julio de 1816.

·         Se marcará la ciudad de Tucumán en un mapa de la República Argentina, se hablará de la independencia, de lo que significa para ellos esa palabra y luego se relacionará con el accionar cotidiano.  

·         Dialogáremos sobre ¿Qué hacían las personas durante el día? ¿Cómo vivían? ¿Cómo se divertían?
·         Nos informamos sobre cual era la función de las postas y pulperías e Investigamos sobre la evolución de las pulperías (desde su inicio hasta que año aproximadamente existieron).
·         Luego de conversar sobre la función que tenían las postas y pulperías preparamos elementos que se usaban en ellas para exponer durante el acto.

·         Se mostrarán pinturas de la época. Observamos diferentes imágenes de obras de arte de Prilidiano Pueyrredon sobre postas y pulperías.
·         Realizamos nuestra propia obra de arte sobre las postas y pulperías para exponer durante el acto.
·         Invitaré a las familias a escribir mensajes referidos a la libertad, los cuales se expondrán el día del acto.

·         Preparamos la tarjeta de invitación al acto.

Estrategias:

-Indagar saberes previos.
-Presentación de láminas.
-Fomentare el dialogo y participación del grupo.
-Guiar la investigación a través de preguntas problematizadoras.

Recursos
-Láminas.
-Libros.
-Participación de la familia.
-Diversos materiales como: brillantina, telas, lanas, etc.